Formação de professores na modalidade presencial e a distância na percepção de gestores escolares

Teacher education/training in the face-to-face and distance modality in the perception of school managers

Resumo

A pesquisa teve como objetivo analisar a percepção de gestores escolares acerca da formação de professores nas modalidades presencial e a distância. O estudo caracteriza-se como de natureza básica, com abordagem qualitativa e delineamento de levantamento. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário composto por questões abertas e fechadas, aplicado a gestores de três escolas municipais localizadas em Urussanga, Santa Catarina. Os resultados evidenciaram que os gestores atribuem maior importância ao comprometimento, à prática pedagógica e à postura profissional do que à modalidade de ensino na qual os docentes realizaram sua formação. Constatou-se, ainda, que, na percepção dos gestores, a qualidade da formação docente (presencial ou a distância) recai primordialmente sobre a dedicação e a atualização do professor. Essa perspectiva individualiza e responsabiliza o docente como único encarregado por sua competência profissional, desconsiderando aspectos macroestruturais e históricos que impactam a formação inicial, a continuada e a própria carreira do magistério. 

Palavras-chave: Educação básica. Formação docente. Modalidades de ensino. Gestores escolares.

Abstract: The objective of this research was to analyze the perception of school administrators regarding teacher training in both face-to-face and distance learning modalities. This is a basic study with a qualitative approach and a survey design. Data collection was conducted through a questionnaire consisting of open-ended and closed-ended questions, applied to administrators from three municipal schools located in Urussanga, Santa Catarina. The results evidenced that administrators attribute greater importance to commitment, pedagogical practice, and professional attitude than to the educational modality in which the teachers completed their training. Furthermore, it was found that, in the administrators' perception, the quality of teacher training (whether face-to-face or at a distance) relies primarily on the teacher’s dedication and continuous updating. This perspective individualizes and holds the teacher accountable as the sole person responsible for their professional competence, disregarding macrostructural and historical aspects that impact initial and continuing education, as well as the teaching career itself

Keywords: Basic education. Teacher training. Teaching modalities. School managers.

Resumen: La investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los gestores escolares acerca de la formación docente en las modalidades presencial y a distancia. El estudio se caracteriza por ser de naturaleza básica, con un enfoque cualitativo y un diseño de encuesta. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, aplicado a gestores de tres escuelas municipales ubicadas en Urussanga, Santa Catarina. Los resultados evidenciaron que los gestores atribuyen mayor importancia al compromiso, a la práctica pedagógica y a la postura profesional que a la modalidad de enseñanza en la que los docentes realizaron su formación. Se constató, además, que, en la percepción de los gestores, la calidad de la formación docente (presencial o a distancia) recae primordialmente en la dedicación y actualización del profesor. Esta perspectiva individualiza y responsabiliza al docente como único encargado de su competencia profesional, omitiendo aspectos macroestructurales e históricos que impactan la formación inicial, la continua y la propia carrera del magisterio.

Palabras clave: Educación básica. Formación docente. Modalidades de enseñanza. Gestores escolares.