Aprender em movimento: a psicomotricidade como estratégia de alfabetização no PIBID

Learning in motion: psychomotricity as a literacy strategy in PIBID

Resumo

O processo de alfabetização envolve diferentes dimensões do desenvolvimento e pode ser favorecido por distintos campos do conhecimento. Entre eles, destaca-se a psicomotricidade, por contribuir para o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social, favorecendo habilidades como coordenação motora, lateralidade, equilíbrio e organização espacial, essenciais à aprendizagem da leitura e da escrita. Este artigo tem como objetivo apresentar o relato de uma experiência desenvolvida no âmbito do subprojeto PIBID - Alfabetização e Psicomotricidade na Formação de Acadêmicos da Educação Física, da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), realizada com turmas do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Caçador (SC). Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentado em observações sistemáticas e registros em diário de campo. As intervenções pedagógicas ocorreram semanalmente por meio de atividades lúdicas, jogos corporais e desafios psicomotores voltados ao desenvolvimento da coordenação motora, da lateralidade, do equilíbrio e da atenção. Os resultados indicaram maior participação e envolvimento das crianças, além de avanços percebidos na organização corporal, atenção e interação social, favorecendo a integração entre movimento e alfabetização. Conclui-se que as intervenções psicomotoras nas aulas de Educação Física constituem estratégias relevantes para apoiar o processo de alfabetização, o desenvolvimento integral das crianças e a formação inicial dos acadêmicos participantes do PIBID.

Palavras-chave: Desempenho psicomotor. Alfabetização. Educação física escolar. Ensino. Educação básica.

Abstract: The literacy process involves various dimensions of development and can be supported by different areas of knowledge. Among these, psychomotor skills stand out for their contribution to physical, cognitive, affective, and social development, promoting skills such as motor coordination, laterality, balance, and spatial organization, which are essential for learning to read and write. This article aims to present a report of an experience carried out as part of the PIBID subproject “Literacy and Psychomotor Skills in the Training of Physical Education Students” at Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP), conducted with 1st through 2nd-grade classes at a school in Caçador (SC). This is an experience report with a qualitative and descriptive approach, based on systematic observations and field diary entries. The pedagogical interventions were carried out weekly through playful activities, physical games, and psychomotor challenges focusing on the development of motor coordination, laterality, balance, and attention. The results showed greater participation and engagement among the students, as well as noticeable improvements in body coordination, attention, and social interaction, promoting the integration of movement and literacy. It can be concluded that psychomotor interventions in physical education classes are effective strategies for supporting the literacy process, the students' overall development, and the initial formation of the PIBID participants.

Keywords: Psychomotor performance. Literacy. School physical education. Teaching. Basic education.

Resumen: El proceso de alfabetización incluye varias dimensiones del desarrollo y puede apoyarse en diferentes áreas del conocimiento. Entre ellas, destacan las habilidades psicomotoras por su contribución al desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social, favoreciendo habilidades como la coordinación motora, la lateralidad, el equilibrio y la organización espacial, que son esenciales para aprender a leer y escribir. El presente artículo tiene como objetivo presentar un relato de una experiencia realizada como parte del subproyecto PIBID “Alfabetización y habilidades psicomotoras en la formación de estudiantes de Educación Física” de la Universidad de Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), desarrollado con clases de 1º a 2º de primaria en un colegio municipal de Caçador (SC). Se trata de un relato de experiencia con un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en observaciones sistemáticas y anotaciones en un diario de campo. Las intervenciones pedagógicas se realizaron semanalmente mediante actividades lúdicas, juegos físicos y desafíos psicomotores centrados en el desenvolvimiento de la coordinación motora, la lateralidad, el equilibrio y la atención. Los resultados mostraron una mayor participación y compromiso por parte de los alumnos, así como mejoras notables en la coordinación corporal, la atención y la interacción social, lo que favoreció la integración del movimiento y la alfabetización. Se puede concluir que las intervenciones psicomotoras en las clases de educación física son estrategias eficaces para apoyar el proceso de alfabetización, la formación integral de los alumnos y la formación inicial de los participantes en el programa PIBID.

Palabras clave: Rendimiento psicomotor. Alfabetización. Educación física escolar. Enseñanza. Educación básica.