Professare
type: channel
description: Professare é um periódico de fluxo contínuo dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), publicado em formato eletrônico (ISSN 2238-9172), com escopo voltado ao campo da Educação. A revista publica textos inéditos e revistos, do campo da educação e suas interfaces com outros campos do conhecimento, particularmente nas linhas de pesquisa em Políticas Públicas e Gestão da Educação e Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica da UNIARP. Qualis CAPES (2021-2024): B2
publisher: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)
language: pt-BR
publication name: Professare
issn: 2238-9172
copyright: Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta Revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta Revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta Revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
items: Análise das representações da diversidade de gênero e raça em livros didáticos de matemática no Brasil
items: Enfrentamentos de alunos do ensino médio em tempos de pandemia e ensino remoto: um estudo de caso situado
items: Retratos da participação de escolares maranhenses na modalidade de ginástica em jogos escolares
items: O racismo linguístico e o ensino de língua portuguesa: repensando práticas pedagógicas para uma educação decolonial à luz da Sociolinguística Educacional
items: Jogo didático como facilitador no ensino de radiologia odontológica: método eficiente
items: Hermenêutica Filosófica e a Pedagogia: uma análise comparativa das abordagens de Gadamer e Freire
items: Desinformação digital: implicações sociais e o papel da educação como medida de enfrentamento
items: Abandono e evasão escolar no ensino médio: um estudo de caso com base no modelo de integração do estudante
items: Desafios do currículo integrado em um curso de Ensino Médio Integrado em Técnico em Administração na rede estadual catarinense
items: Oficina de língua portuguesa com refugiados a partir de um projeto de extensão universitária a distância
items: Pessoas com deficiência no IFSul-rio-grandense (campus Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil): diagnóstico e possibilidades
items: Reorganização curricular a partir de uma perspectiva ecotranscomplexa
items: Entre o modismo e a inovação: as metodologias ativas e a busca de critérios de análise da qualidade na educação básica

Análise das representações da diversidade de gênero e raça em livros didáticos de matemática no Brasil
type: item
description: Este estudo analisa a presença de abordagens relacionadas à diversidade de gênero e raça em livros didáticos de matemática aprovados pelo Programa Nacional Do Livro Didático (PNLD) e utilizados nas cinco regiões do Brasil. Por meio de uma pesquisa documental, foram examinadas as atividades objetivas presentes nesses materiais, para mapear o grau de inclusão dessas temáticas. Os resultados indicam que as questões de diversidade são pouco contempladas, com ausência de atividades voltadas diretamente à diversidade de gênero e presença restrita de conteúdos relacionados à diversidade étnico-racial. Conclui-se que é urgente a revisão dos conteúdos dos livros didáticos para promover uma educação mais inclusiva e crítica, que valorize as múltiplas dimensões da diversidade, contribuindo para a formação de uma visão de mundo mais equitativa entre crianças e adolescentes. Palavras-chave: Educação matemática. Diversidade. Livro didático. Gênero e raça. Abstract: This study analyzes the presence of approaches related to gender and racial diversity in mathematics textbooks approved by the National Textbook Program (PNLD) and used in the five regions of Brazil. Through documentary research, the objective activities present in these materials were examined to map the extent of inclusion of these themes. The results indicate that diversity issues are minimally addressed, with a lack of activities directly focused on gender diversity and limited content related to ethnic-racial diversity. It is concluded that a revision of textbook content is urgent to promote a more inclusive and critical education that values the multiple dimensions of diversity, contributing to the formation of a more equitable worldview among children and adolescents. Keywords: Mathematics education. Diversity. Textbook. Gender and race. Resumen: Este estudio analiza la presencia de enfoques relacionados con la diversidad de género y raza en los libros de texto de matemáticas aprobados por el Programa Nacional D…
creator: André Cristovão Sousa
creator: Nataly Carvalho Lopes
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-07
publication date: 2025-08-07
starting page: e3390
ending page: e3390
doi: 10.33362/professare.v14i2.3390

Enfrentamentos de alunos do ensino médio em tempos de pandemia e ensino remoto: um estudo de caso situado
type: item
description: No panorama desencadeado pela Pandemia da Covid-19, repensar a educação foi um desafio, sobretudo na conjuntura de distanciamento social, na tentativa de se promover uma educação crítica e libertadora que tome como ponto de partida a realidade vivenciada pelos alunos considerando a sua formação integral e cidadã via ensino remoto. Frente ao exposto, a discussão apresentada evidencia uma pesquisa de ancoragem metodológica do tipo estudo de caso qualitativo, o qual teve por instrumento de coleta um questionário Google forms distribuído a 134 alunos do ensino médio de uma rede pública estadual do interior paranaense, que puderam responder por adesão e livre escolha. Sob este enfoque, o presente estudo objetivou delinear os enfrentamentos vividos e vivenciados pelos alunos do ensino médio de uma escola da rede pública estadual paranaense inerentes ao ensino remoto e ao processo ensino-aprendizagem. Assim, os dados captados e analisados demonstraram que os enfrentamentos no contexto pandêmico de ensino remoto foram oriundos de cinco dimensões: pedagógicas, psicológicas, econômicas, políticas e sociais. Palavras-chave: Concepções. Ensino médio. Ensino remoto. Processo ensino-aprendizagem. Abstract: In the context of the COVID-19 pandemic, rethinking education has been a challenge, due to social distancing, aiming to promote a critical and emancipatory education grounded in students lived experiences, considering their comprehensive and civic education via remote learning. In view of the above, the discussion presented highlights methodologically anchored research of the qualitative case study type, which had as its collection instrument a Google Forms questionnaire distributed to 134 high school students from a state public school system in the interior of Paraná, who were able to respond who voluntarily participated in the study. From this perspective, the present study aimed to outline the challenges faced by high school students from a state public school in Paraná inh…
creator: Silvia Ferro
creator: Nájela Tavares Ujiie
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-07
publication date: 2025-08-07
starting page: e3417
ending page: e3417
doi: 10.33362/professare.v14i2.3417

Retratos da participação de escolares maranhenses na modalidade de ginástica em jogos escolares
type: item
description: O estudo analisou a participação de estudantes maranhenses na modalidade de ginástica nos Jogos Escolares. Trata-se de uma pesquisa documental descritiva com abordagem quali-quantitativa, com dados coletados em fontes oficiais e entrevistas com dirigentes, professores e técnicos. A análise seguiu a técnica de conteúdo de Bardin e tratamento estatístico descritivo. Foram identificadas quatro categorias: processo de seleção, modalidades com maior participação, provas e aparelhos utilizados, e o desempenho nos jogos. Conclui-se que, apesar da evolução da ginástica escolar no Maranhão, ainda há desigualdades de acesso, com predominância da participação de escolas privadas e da capital. O estudo aponta a necessidade de maior investimento na formação docente e na estrutura das escolas públicas. Palavras-chave: Ginástica escolar. Jogos escolares. Educação física. Maranhão. Desigualdade educacional. Abstract: The objective is to inspect the participation of the students from Maranhão inschool games, in competitions of gymnastics modality. Descriptive documentar study with a qualitative and quantitative approach. A cross-sectional study, using the snowball sampling technique. The documentary research analyzed the results of the gymnastics modality in school games in Maranhão and national ones. The directors of the Maranhão Gymnastics Federation, teachers and the school coaches who escort students during the Maranhão and national games were interviewed. Subjective responses were analyzed according to thematic content analysis proposed by Bardin and the quantitative data related and quantified in tables and/or figures. Six professionals participated in the study, with an average age of 34±8 years old, the majority of them were female, 4 (67%). The coding resulted in the creation of 4 categories: Selection process and passage of stages; Modalities with greater participation; Tests and devices and Participation in games. It is concluded that school gymnastics in Maranhão has bee…
creator: Francisca Aline dos Santos Dias
creator: Regina Célia Vilanova-Campelo
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-14
publication date: 2025-11-14
starting page: e3503
ending page: e3503
doi: 10.33362/professare.v14i2.3503

O racismo linguístico e o ensino de língua portuguesa: repensando práticas pedagógicas para uma educação decolonial à luz da Sociolinguística Educacional
type: item
description: O presente artigo busca refletir sobre as práticas pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa, considerando a necessidade de descolonizar os preconceitos linguísticos que estruturam a cultura do certo e errado, em que o “certo” representa a herança dos colonizadores europeus e o “errado” a dos povos afro-indígenas colonizados. O objetivo é compreender como a Sociolinguística Educacional pode contribuir para um ensino decolonial e antirracista, pautado no respeito às variantes linguísticas. A pesquisa é qualitativa e bibliográfica, com base em autores como Bagno, Gonzalez, Nascimento e Carine, problematizando as práticas excludentes que ainda marcam a escola brasileira. Os resultados indicam que a insistência na norma-padrão reforça o racismo estrutural, invisibiliza a ancestralidade e promove o auto-ódio linguístico. Finalmente conclui-se que a formação docente continuada e a adoção da perspectiva decolonial podem ressignificar a escola como espaço de acolhimento, justiça social e valorização da pluralidade linguística. Palavras-chave: Racismo Linguístico. Ensino de Língua Portuguesa. Práticas pedagógicas. Educação decolonial. Sociolinguística Educacional. Abstract: This article seeks to reflect on pedagogical practices in Portuguese language teaching, considering the need to decolonize the linguistic prejudices that structure the culture of right and wrong, in which "right" represents the legacy of European colonizers and "wrong" that of colonized Afro-Indigenous peoples. The objective is to understand how Educational Sociolinguistics can contribute to decolonial and anti-racist teaching, based on respect for linguistic variants. The research is qualitative and bibliographical, based on authors such as Bagno, Gonzalez, Nascimento, and Carine, problematizing the exclusionary practices that still characterize Brazilian schools. The results indicate that insistence on the standard norm reinforces structural racism, renders ancestry invisible, and promotes linguistic s…
creator: Vanessa Silva Soares Barbosa
creator: Renata Lívia de Araújo Santos
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e3537
ending page: e3537
doi: 10.33362/professare.v14i2.3537

Jogo didático como facilitador no ensino de radiologia odontológica: método eficiente
type: item
description: Este estudo avaliou o uso da gamificação como estratégia de ensino de anatomia aplicada à Radiologia Odontológica, visando facilitar a aprendizagem por meio de jogos didáticos. A pesquisa, de caráter quase experimental, envolveu 240 estudantes da Universidade Federal do Pará, divididos em grupos controle e experimental, no período de 2019 a 2022. Os resultados indicaram melhora significativa no desempenho dos participantes que utilizaram o recurso lúdico (p < 0,001), além de maior engajamento, motivação e interação em sala de aula. Conclui-se que a gamificação é uma ferramenta pedagógica eficaz, com potencial de ser aplicada em outras disciplinas da área da saúde. Palavras-chave: Aprendizagem ativa. Ensino em saúde. Gamificação. Jogo didático. Radiologia odontológica. Abstract: This study evaluated the use of gamification as a teaching strategy for anatomy applied to Dental Radiology, aiming to facilitate learning through educational games. The quasi-experimental research involved 240 undergraduate students from the Federal University of Pará, divided into control and experimental groups from 2019 to 2022. Results showed a significant improvement in the performance of students who participated in the playful activity (p < 0.001), along with increased engagement, motivation, and classroom interaction. It is concluded that gamification is an effective pedagogical tool, with the potential to be applied in other health-related disciplines. Keywords: Active learning. Health education. Gamification. Didactic Game. Dental radiology. Resumen: Este estudio evaluó el uso de la gamificación como estrategia de enseñanza de anatomía aplicada a la Radiología Odontológica, con el objetivo de facilitar el aprendizaje mediante juegos didácticos. La investigación, de carácter cuasi-experimental, involucró a 240 estudiantes de la Universidad Federal de Pará, divididos en grupos control y experimental, en el período de 2019 a 2022. Los resultados indicaron una mejora significativa en e…
creator: Larissa Victória Barbosa Freitas
creator: Ullyanna Beatriz Cordeiro Pereira
creator: Wagner Almeida de Andrade
creator: Erick Nelo Pedreira
creator: João Marcelo Ferreira de Medeiros
creator: Pedro Luiz de Carvalho
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-11-14
publication date: 2025-11-14
starting page: e3553
ending page: e3553
doi: 10.33362/professare.v14i2.3553

Hermenêutica Filosófica e a Pedagogia: uma análise comparativa das abordagens de Gadamer e Freire
type: item
description: Esta pesquisa tem como objetivo identificar a relação entre a Hermenêutica Filosófica de Gadamer e a prática educativa de Paulo Freire, em suas abordagens dialógicas. A revisão de literatura abordou os temas relacionados à hermenêutica filosófica e o papel do diálogo, epistemologia e diálogo, o processo dialógico na educação e o diálogo e a compreensão. A metodologia dessa pesquisa está em consonância com a perspectiva filosófica que a embasa, a hermenêutica filosófica de Gadamer. Como método, utilizou-se a interpretação dos conceitos centrais identificados na literatura analisada. Os resultados evidenciaram que as conexões entre a hermenêutica filosófica e a pedagogia podem contribuir na prática educativa por meio de abordagens dialógicas, fundamentadas na linguagem, no diálogo e na dialogicidade. Conclui-se que a relação entre a hermenêutica filosófica de Gadamer e a pedagogia de Freire demonstra que a educação, entendida como um processo dialógico e interpretativo, tem o potencial de transformar não apenas os indivíduos, mas também as estruturas sociais. Palavras-chave: Hermenêutica filosófica. Pedagogia. Linguagem. Epistemologia. Diálogo. Abstract: This research aims to identify the relationship between Gadamer's Philosophical Hermeneutics and Paulo Freire's educational practice, in their dialogical approaches. The literature review addressed themes related to philosophical hermeneutics and the role of dialogue, epistemology and dialogue, the dialogical process in education, and dialogue and understanding. The methodology of this research is in line with the philosophical perspective that underpins it, Gadamer's philosophical hermeneutics. As a method, the interpretation of the central concepts identified in the analyzed literature was used. The results showed that the connections between philosophical hermeneutics and pedagogy can contribute to educational practice through dialogical approaches, grounded in language, dialogue, and dialogicity. It can be conclud…
creator: Edson Junior Candatten
creator: Gabriel Debatin
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e3689
ending page: e3689
doi: 10.33362/professare.v14i2.3689

Desinformação digital: implicações sociais e o papel da educação como medida de enfrentamento
type: item
description: Este artigo analisa os impactos sociais da desinformação digital e destaca o papel da educação como ferramenta essencial no enfrentamento a esse fenômeno. Com abordagem qualitativa e caráter exploratório, a pesquisa se fundamenta em revisão bibliográfica e na análise de dados recentes sobre o comportamento informacional da população brasileira. Os resultados evidenciam que a desinformação compromete o debate público, intensifica a polarização e gera confusão social, afetando especialmente grupos vulneráveis. Verificou-se que grande parte das pessoas tem dificuldade em distinguir conteúdos verídicos de enganosos, o que contribui para a propagação de informações falsas. A alfabetização midiática e o desenvolvimento do pensamento crítico são apresentados como caminhos necessários para a formação de cidadãos mais conscientes. Conclui-se que a articulação entre educação e políticas públicas é fundamental para combater a desinformação e fortalecer a democracia. Palavras-chave: Desinformação. Educação midiática. Pensamento crítico. Abstract: This article analyzes the social impacts of digital disinformation and highlights the role of education as an essential tool in confronting this phenomenon. With a qualitative approach and exploratory nature, the research is based on a bibliographic review and the analysis of recent data on the information behavior of the Brazilian population. The results show that disinformation compromises public debate, intensifies polarization and generates social confusion, especially affecting vulnerable groups. It was found that most people have difficulty distinguishing between truthful and misleading content, which contributes to the spread of false information. Media literacy and the development of critical thinking are presented as necessary paths to the formation of more aware citizens. It is concluded that the articulation between education and public policies is essential to combat disinformation and strengthen democracy. Keywords: Disinf…
creator: Sirlei Stallbaum Klein
creator: Stefanie Daiane Dickel da Silva
creator: Marcia Farinella
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-14
publication date: 2025-08-14
starting page: e3704
ending page: e3704
doi: 10.33362/professare.v14i2.3704

Abandono e evasão escolar no ensino médio: um estudo de caso com base no modelo de integração do estudante
type: item
description: Este artigo teve como objetivo analisar os principais fatores associados à evasão e ao abandono escolar de estudantes da escola estadual de Moeda (MG) e propor práticas educacionais e recomendações para instituições de ensino, bem como poder público. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa descritiva com entrevistas em profundidade com 17 professores do ensino médio e 6 servidores do corpo administrativo/pedagógico. A análise dos dados foi feita com base na análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que os principais fatores associados à evasão e ao abandono escolar na escola são múltiplos e de natureza diversa, abrangendo a dependência química, gravidez precoce, pobreza, trabalho, a saúde e o bullying. Para lidar com tais causas, algumas recomendações dos entrevistados são investir em um ambiente acolhedor, apoio psicológico, dos familiares e financeiro, além de projetos com foco nas necessidades da comunidade. Assim, esta pesquisa apresenta contribuições acadêmicas, gerenciais e sociais ao ampliar a compreensão sobre as múltiplas dimensões que influenciam o abandono escolar e auxiliar gestores escolares com propostas de políticas mais eficazes e adaptadas às realidades locais, colaborando com a formulação de ações preventivas e corretivas que possam reduzir a evasão escolar. Palavras-chave: Causas da evasão escolar. Abandono escolar. Teoria de Tinto. Abstract: This article aimed to analyze the main factors associated with school dropout and dropout rates among students at the Moeda state school (MG) and to propose educational practices and recommendations for educational institutions and public authorities. To this end, a descriptive qualitative study was conducted with in-depth interviews with 17 high school teachers and 6 administrative/pedagogical staff. Data analysis was based on Bardin's content analysis. The results indicate that the main factors associated with school dropout and dropout rates are multiple and of diverse nature, includin…
creator: José Givaldo Cordeiro
creator: Alyce Cardoso Campos
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-08-07
publication date: 2025-08-07
starting page: e3721
ending page: e3721
doi: 10.33362/professare.v14i2.3721

Desafios do currículo integrado em um curso de Ensino Médio Integrado em Técnico em Administração na rede estadual catarinense
type: item
description: Este artigo busca analisar os desafios no desenvolvimento do currículo integrado no curso de Ensino Médio Integrado em Técnico em Administração do Centro de Educação Profissional Hermann Hering - Blumenau da rede estadual catarinense. Parte-se do pressuposto que o currículo integrado no Ensino Médio Integrado vai além da integração entre ensino médio formal e educação profissional. Trata-se de um projeto de formação humana integral, que articula trabalho, ciência e cultura, visando a compreensão crítica das dimensões econômicas, sociais e históricas da prática social, proporcionando ao trabalhador uma compreensão profunda dos fundamentos científicos, tecnológicos, sócio-históricos e culturais que sustentam a existência humana (Ramos, 2008, 2014). A pesquisa caracteriza-se como de natureza básica e de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por meio de pesquisa de campo com a aplicação de um questionário com docentes que atuam no curso e documental, por meio da análise de documentos relacionados ao referido curso, no período entre 2007 e 2024. Participaram da pesquisa 19 docentes e as respostas foram analisadas por meio de estatística descritiva e análise de conteúdo (Bardin, 2011). Observou-se que embora a maioria dos professores busque a inovação em suas práticas, a formação dos docentes e a infraestrutura insuficiente impõem barreiras à efetivação do currículo integrado. Palavras-chave: Currículo integrado. Ensino Médio Integrado. Técnico em Administração. Educação profissional e tecnológica. Abstract: This article seeks to analyze the challenges in developing an integrated curriculum for the Integrated High School course in Administration Technician at the Hermann Hering Professional Education Center - Blumenau, part of the Santa Catarina state network. It is assumed that the integrated curriculum in integrated high school education goes beyond the integration of formal high school education and professional education. It is a project for comprehensive hu…
creator: Rosana Richter
creator: Viviane Grimm
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-04
publication date: 2025-12-04
starting page: e3722
ending page: e3722
doi: 10.33362/professare.v14i2.3722

Oficina de língua portuguesa com refugiados a partir de um projeto de extensão universitária a distância
type: item
description: O presente artigo tem como foco o desenvolvimento de um projeto de extensão a distância alicerçado na construção crítica sobre a prática docente a partir da experiência de ensino da língua portuguesa com refugiados por meio de oficinas. Trata-se de um trabalho descritivo e exploratório de natureza qualitativa. A produção de dados foi realizada a partir de duas narrativas: uma sobre a oficina de língua portuguesa com os refugiados por uma estudante de Pedagogia e a outra da professora que fez a orientação reflexiva no projeto de extensão a distância. A partir das experiências narradas pudemos compreender como se deram as interações na oficina e os desafios desse trabalho realizado a distância junto a estudantes refugiados. Como resultados, pode-se destacar que a oficina de língua portuguesa com refugiados é um meio de acesso e produção ao conhecimento sobre a cidade de São Paulo e o processo formativo docente é complexo e envolve diversos fatores que impactam na vida dos futuros professores que ministram as oficinas. Palavras-chave: Formação inicial de professores. Refugiados. Cultura. Inclusão. Abstract: The present article focuses on the development of a distance extension project based on a critical approach to teaching practice, drawing from the experience of teaching the Portuguese language to refugees through workshops. It is a descriptive and exploratory study of a qualitative nature. Data collection was carried out through two narratives: one from a Pedagogy student about the Portuguese language workshop with refugees and the other from the professor who provided reflective guidance in the distance extension project. Based on the narrated experiences, we were able to understand how the interactions in the workshop took place and the challenges of conducting this work remotely with refugee students. As results, it can be highlighted that the Portuguese language workshop for refugees serves as a means of access to and production of knowledge about the city of S…
creator: Cinthia Lopes da Silva
creator: Daniella Barbosa Buttler
creator: Cássia Regina Gonçalves dos Santos
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-30
publication date: 2025-12-30
starting page: e3811
ending page: e3811
doi: 10.33362/professare.v14i2.3811

Pessoas com deficiência no IFSul-rio-grandense (campus Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil): diagnóstico e possibilidades
type: item
description: Embora tenha havido um progresso considerável na questão da inclusão e, especificamente, em relação aos estudantes com deficiência, somente recentemente foi estabelecida a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. A promulgação dessa legislação representa um progresso importante, mas não assegura, por si só, que os direitos estejam efetivamente garantidos na sociedade. Assim, o objetivo deste artigo é investigar se há ocorrência de bullying e violação de Direitos Humanos no IFSul, campus Pelotas/RS, particularmente direcionado a alunos com deficiência. No que diz respeito à metodologia, a pesquisa é de natureza aplicada, com uma abordagem qualiquantitativa. O tipo de estudo é exploratório e os métodos utilizados são caracterizados como um estudo de caso. Através da análise das respostas obtidas, percebe-se que ainda existem incidentes de bullying no IFSul, campus Pelotas/RS, sendo mais notáveis entre aqueles que têm algum tipo de deficiência. O bullying ainda afeta estudantes com deficiência no IFSul Pelotas, evidenciando a urgência de diálogos e educação especial para o respeito às diferenças. Neste sentido, são necessárias políticas institucionais abrangentes, com formação docente, escuta qualificada e fortalecimento de núcleos de apoio. Recomenda-se a implementação de estratégias permanentes de sensibilização e práticas pedagógicas inclusivas, aliadas aos direitos humanos. Prevenir o bullying exige uma cultura educacional transformadora, valorizando diversidade e equidade para ambientes escolares verdadeiramente inclusivos. Palavras-chave: Pessoa com Deficiência. Bullying. Direitos Humanos. Prevenção. Abstract: Although there has been considerable progress on the issue of inclusion and, specifically, regarding students with disabilities, the Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities was only recently established. The enactment of this legislation represents significant progress, but it does not, by itself, ensure that rights are eff…
creator: Raquel Martins Fernandes
creator: Joel Haroldo Baade
creator: Sabrina Frigotto
creator: Rosane Bom
creator: Suelen Borges Loth Correa
creator: Rodrigo Regert
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-04
publication date: 2025-12-04
starting page: e3840
ending page: e3840
doi: 10.33362/professare.v14i2.3840

Reorganização curricular a partir de uma perspectiva ecotranscomplexa
type: item
description: Diante das crises ecológicas, sociais, políticas e epistêmicas que atravessam o século XXI, torna-se urgente repensar a organização curricular em direção a abordagens mais integradoras e sensíveis à complexidade do mundo contemporâneo. Este artigo propõe o conceito de Currículo Ecotranscomplexo, fundamentado no pensamento complexo de Edgar Morin, na transdisciplinaridade de Basarab Nicolescu e na ecoformação de Gaston Pineau. A pesquisa, de natureza qualitativa e de caráter teórico-propositivo, baseia-se em revisão bibliográfica crítica, articulando contribuições de autores que apontam para paradigmas alternativos à racionalidade cartesiano-linear. O Currículo Ecotranscomplexo se apresenta como matriz epistemológica e pedagógica que busca religar saberes, integrar dimensões cognitivas, éticas, afetivas, espirituais e ecológicas, além de favorecer uma formação comprometida com a sustentabilidade da vida. Ao incluir também aportes do paradigma ecossistêmico e da educação transcomplexa, a proposta se constitui como horizonte inovador para a reorganização curricular, alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e ao desafio de cultivar uma cidadania planetária. Conclui-se que essa perspectiva curricular amplia a compreensão da educação como experiência de vida, cuidado e transformação, capaz de superar a fragmentação disciplinar e responder às urgências civilizatórias atuais. Palavras-chave: Currículo. Epistemologia. Complexidade. Transdisciplinaridade. Ecoformação. Abstract: In the face of the ecological, social, political, and epistemological crises that mark the 21st century, it has become urgent to rethink curricular organization toward approaches that are more integrated and responsive to the complexity of contemporary life. This article proposes the concept of the Ecotranscomplex Curriculum, grounded in Edgar Morin’s complex thought, Basarab Nicolescu’s transdisciplinarity, and Gaston Pineau’s ecoformation. The research, qualitative in nature and theo…
creator: Edna Liz Prigol
creator: Marlene Zwierewicz
creator: Madalena Pereira da Silva
rights: Copyright (c) 2025 Professare http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
license: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e3942
ending page: e3942
doi: 10.33362/professare.v14i2.3942

Entre o modismo e a inovação: as metodologias ativas e a busca de critérios de análise da qualidade na educação básica
type: item
description: A busca por metodologias que despertem o interesse dos alunos é um desafio constante para os professores da educação básica. Nesse contexto, em que as metodologias ativas são simultaneamente valorizadas e banalizadas como modismo, este estudo discute critérios e condições para a escolha e o uso dessas metodologias na educação básica brasileira, especialmente em escolas públicas orientadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise apoia-se nos princípios da BNCC, no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 e nos sentidos de qualidade educacional formulados por Pedro Demo e Brenno Sander, tal como sistematizados por Davok. Com abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, o estudo examina a relevância das metodologias ativas como práticas pedagógicas inovadoras e confronta essa perspectiva com a crítica de que podem reduzir-se a simples tendência. Os resultados teóricos indicam que a eficácia dessas metodologias depende de planejamento intencional, alinhamento com os objetivos pedagógicos e atenção ao contexto social e cultural dos estudantes, bem como de condições institucionais mínimas de infraestrutura e formação docente. Como principal contribuição, o trabalho propõe uma rubrica analítica, baseada nos critérios de relevância, efetividade, eficácia e eficiência, que busca orientar o uso crítico e fundamentado das metodologias ativas e qualificar o debate sobre sua qualidade e pertinência na educação básica. Palavras-chave: Metodologias ativas. Educação Básica. Qualidade educacional. Abstract: The search for methodologies that engage students’ interest is a constant challenge for basic education teachers. In this context, in which active methodologies are simultaneously celebrated and trivialized as a fad, this study discusses criteria and conditions for the selection and use of such methodologies in Brazilian basic education, especially in public schools guided by the National Common Curricular Base (BNCC). …
creator: Thaís Feihrmann
creator: Lidiane Fatima Grützmann
creator: Elisete Hoffmann
creator: Daniele Jociane Fortunato
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date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e3986
ending page: e3986
doi: 10.33362/professare.v14i2.3986