Trabalho docente no EAD: uma burocracia profissional ou mecanizada?
Teaching work in EAD: a bureaucracy professional or mechanized?
DOI:
https://doi.org/10.33362/visao.v14i1.3727Palavras-chave:
Trabalho docente; Burocracia; Ensino à Distância; Gestão de Instituições de Ensino SuperiorResumo
O crescimento da modalidade à distância no Brasil foi concentrado nos grandes grupos educacionais privados que, por meio de investimentos em tecnologias de informação, proporcionaram a oferta de cursos a preços baixos, oriundo de economias de escala. A modalidade de ensino à distância impactou as atividades do trabalho docente, não apenas na elaboração do projeto pedagógico do curso, mas também na interação com os alunos e nas metodologias de avaliação. De forma a identificar o perfil do trabalho docente foi realizada uma pesquisa quantitativa com docentes que já exerceram cargos de coordenadores de disciplinas, professores conteudistas e tutores em instituições de ensino superior privadas na região sudeste. Os resultados apontam que os docentes têm uma percepção de suas atividades mais próximas da burocracia mecanizada, focada principalmente em atividades operacionais e sem papel de intervenção na gestão das instituições de ensino.
Palavras-Chave: Trabalho docente; Burocracia; Ensino à Distância; Gestão de Instituições de Ensino Superior.
Abstract: The growth of distance learning in Brazil was concentrated in large private educational groups, which, through investments in information technologies, provided courses at low prices, resulting from economies of scale. As a result, the distance learning modality affected teaching activities not only in relation to the construction of the course's pedagogical project, interaction with students and the forms of student assessment. In order to identify the profile of teaching work, a quantitative survey was carried out with teachers who have already held positions as subject coordinators, content teachers and tutors in private higher education institutions. The results indicate that teachers have a perception of their activities closer to mechanized bureaucracy, focused mainly on operational activities and without an intervention role in the management of educational institutions.
Keywords: Teaching work; Bureaucracy; Distance Learning; Management of Higher Education Institutions.
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