INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO METODOLOGIA DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
INTERACTIONS AND CHILDREN’S PLAY AS A METHODOLOGY OF INCLUSION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.33362/ext.v8i2.2533Resumo
Este artigo trata da inclusão na educação infantil. O objetivo foi conhecer os modos de interações entre crianças com e sem deficiência na escola de educação infantil. A pesquisa se constituiu em um estudo de caso e os dados foram produzidos a partir de observações em uma escola pública, localizada no oeste catarinense. Os participantes pertencem a uma turma de educação infantil, constituída por 22 crianças de 4 anos de idade, sendo uma delas com deficiência. Os resultados mostraram que as crianças protagonizam movimentos inclusivos em seus contextos de brincadeiras. Nesse sentido, entende-se a brincadeira como uma potente metodologia inclusiva na infância.
Palavras-chave: Educação Infantil. Inclusão. Brincar.
ABSTRACT: This article deals about children’s social inclusion in early childhood education. The objective was to know the ways of interactions between children with and without disability at early childhood education school. The research was constituted in a case’s study and the data were produced from observations in a public school, located in Santa Catarina west region. The participating children belong to a childhood education class, constituted by 22 children with 4 years old, one of them with a disability. The results showed that children lead inclusive movements in their play contexts. In this sense, we understand the children’s play as a powerful inclusive methodology in childhood.
Keywords: Early Childhood Education. Inclusion. Play.
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