LOS LÍMITES DE LOS CUERPOS EN EL AULA: UNA DIALÉCTICA ENTRE LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA ESCUELA SECUNDARIA

Authors

  • Valeria Sardi Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género del Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (CINDE-IDIHCS-FAHCE-UNLP)

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v7i1.1427

Abstract

La residencia docente en el Profesorado en Letras universitario se presenta como una instancia de intervención en escuelas secundarias donde la dimensión de los cuerpos y las corporalidades se escenifica dando cuenta de experiencias corporales diversas que, en algunos casos, entran en tensión en el territorio del aula. Es allí donde aparece la pregunta acerca del cuerpo y sus límites, de las formas de vincularse con el cuerpo propio y con los cuerpos de los otros/as.En este artículo nos proponemos analizar –a partir de registros de clase y entrevistas de profesores/as en formación- cómo al momento de entrada en la escuela, los/as profesores/as en formación toman conciencia de su cuerpo sexuado en relación con los cuerpos de los/as estudiantes. Y es ahí, en ese vínculo tensionado donde, como señala Rella (2004), se escenifica el cuerpo en tanto “límite y lo que lo excede, confín y lo que está más allá” (12). Asimismo, en tanto juego dialéctico, los cuerpos de docentes y estudiantes se mueven midiendo el espacio y la relación con los demás cuerpos (RELLA, 2004); en ese territorio se muestran los cuerpos docentes plegados sobre sí mismos – a veces, atravesados por la vergüenza- y los cuerpos festivos (DIEZ, 2010) de los/as jóvenes estudiantes.

Palabras-clave: Residencia docente. Cuerpos. Contexto escolar.

ABSTRACT

Student teaching at the university Language and Literature Teacher Training Course stands as an example of the intervention there is in secondary schools, in which the dimension of the bodies and of corporealities is staged, thus acknowledging diverse bodily experiences, which, in some cases, come into tension in the classroom environment. It is in the early teacher training course, where there raises the question about the body ant its boundaries, about the way to connect to one’s body and with the bodies of others. In this article we set out to analyze –from class records and interviews to teachers-in-training– how it is that, ever since the first moment they enter the school, the teachers-in-training become aware of their sexed body in relation to the students’ bodies. And it is there, in that tensed connection, where, as Rella (2004) points out, the body becomes staged inasmuch as it is “a boundary and what exceeds that boundary, an edge and what is beyond it”[1] (12). Additionally, as a dialectic game, the bodies of teachers and students move measuring the space and their relation to the other bodies (RELLA, 2004); in this territory, the teachers’ bodies are shown folded upon themselves –sometimes experiencing embarrassment– before the young students’ festive bodies (DIEZ, 2010).

Keywords: Teacher training. Bodies. School context.


[1] Todas las traducciones de las citas son nuestras.

Author Biography

Valeria Sardi, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género del Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (CINDE-IDIHCS-FAHCE-UNLP)

Valeria Sardi es Profesora, Licenciada y Doctora en Letras por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina. En la misma institución, se desempeña como Profesora Adjunta Ordinaria a cargo de la Cátedra Didáctica de la lengua y la literatura II y Prácticas de la enseñanza en el Profesorado en Letras. Es investigadora en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género en el Instituto de Investigaciones de Humanidades y Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (CINIG-IDIHCS-FAHCE) de la UNLP. Ha publicado numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales y, entre otros libros, El desconcierto de la interpretación (2011, UNL); Políticas y prácticas de lectura (Miño & Dávila, 2011, Segundo Premio Nacional de Ensayo Pedagógico 2012, Producción 2008-2011); Cartografías de la palabra –en coautoría- (2013, La Crujía ediciones). Sus últimos libros –como coordinadora y autora- son A contrapelo. La enseñanza de la lengua y la literatura en el marco de la Educación Sexual Integral (2017, Edulp) y Jóvenes, sexualidades y saberes en la escuela secundaria (2017, GEU). Se especializa en didáctica de la lengua y la literatura con desarrollos sostenidos vinculados con las prácticas de lectura, la literatura para niñxs y la enseñanza de la lengua.  Actualmente sus temas de interés se centran en la formación docente desde una perspectiva de género y los estudios sobre corporalidades y saberes en las prácticas docentes.

Published

2018-09-07

How to Cite

Sardi, V. (2018). LOS LÍMITES DE LOS CUERPOS EN EL AULA: UNA DIALÉCTICA ENTRE LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA ESCUELA SECUNDARIA. Professare, 7(1), 41–55. https://doi.org/10.33362/professare.v7i1.1427

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ARTIGOS