ENSEñANZA DE LA LENGUA y LA LITERATURA, LECTURA y ESCRITURA: PROBLEMAS CONCEPTUALES DE SUS ABORDAJES COMO PRÁCTICAS SOCIALES

Abstract

La noción de prácticas de enseñanza de la lengua y la literatura, también de prácticas de lectura y escritura, presenta en la actualidad un lugar preponderante en distintos desarrollos de la didáctica de la lengua y la literatura realizados en la Argentina. Así, tanto en los lineamientos
curriculares como en la formación docente inicial y continúa, se ha
naturalizado que las prácticas de enseñanza de la lengua y la literatura
se planifican, y que las prácticas de lectura y escritura se enseñan. En la presente artículo, problematizaré estas resignificaciones del concepto de prácticas mediante una recuperación de algunas de sus fuentes teóricas, es decir de las perspectivas sociales y culturales que lo han acuñado, en procura de retornar a sus aportes como modo de abordaje de la enseñanza y las lecturas y escrituras que se desarrollan en el cotidiano escolar. Dichos abordajes suponen para la formación y el trabajo docente una opción explicativa de las particularidades que asumen la enseñanza de la lengua y la literatura, y las lecturas y escrituras, entendidas como acciones sociales reproducidas y producidas en el marco de la cultura escolar. Desde este recorte, es posible comprender la complejidad del trabajo docente y, con ello, los puntos de partida para las posibilidades de su cambio como objetivo central de la producción de conocimientos en didáctica de la lengua y la literatura.
Palabras claves: Prácticas. Enseñanza. Lectura. Escritura. Formación.
Trabajo Docente.