LA FORMACIÓN DOCENTE EN URUGUAY: ENTRE TRADICIONES E INNOVACIONES

Autores/as

  • Patricia Viera Duarte Universidad de La Empresa

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v3i1.282

Resumen

Neste trabalho pretende-se narrar e analisar as diferentes tradições  dos cursos de Formação Docente em Uruguai e um processo singular de inovação que implementou-se entre os anos 1997- 2008. O propósito do artigo é refletir a respeito das lições aprendidas que ajudem a conformar novos sistemas de possibilidades nos processos de inovação educativa que têm sido obstaculizados pelos  permanentes confrontos entre docentes das diferentes modalidades de formação coexistentes. A diversidade no universo simbólico da cada grupo, levou- inevitavelmente- a uma série de desencontros e conflitos; agora, o desafio fica instalado em desenvolver  as  competéncias necessárias para  modificar as culturas institucionais tradicionais, assim como a  abertura ao diálogo entre os actores que criam as políticas nacionais com os protagonistas  das mudanças nos territórios particulares; e  a capacidade de superar alguns mitos que perduran na formação do professorado e do  magistério com o fim de atingir uma inovação educativa com equidade,  qualidade e consenso nacional.

Palabras-chave: Formação docente. Inovação curricular. Políticas educativas.

RESUMEN

En este trabajo se pretende narrar y analizar las distintas tradiciones de las carreras de Formación Docente en Uruguay y un proceso singular de innovación que se implementó entre los años 1997- 2008. El propósito del artículo es reflexionar acerca de las lecciones aprendidas que ayuden a conformar nuevos sistemas de posibilidades en los procesos de innovación educativa  que han sido obstaculizados por  las permanentes confrontaciones entre docentes de las distintas modalidades de formación coexistentes. La diversidad en el universo simbólico de cada grupo, llevó – inevitablemente- a una serie de desacuerdos y conflictos; ahora, el desafío queda instalado en  desarrollar las competencias necesarias para  modificar las culturas institucionales arraigadas, la  apertura al diálogo entre los actores que crean las políticas nacionales con los protagonistas del cambio que viven en territorio; y  la capacidad de superar algunos mitos que perduran en la formación del profesorado y del  magisterio con el fin de lograr una innovación educativa con equidad, calidad y consenso nacional.

Palabras Claves: Formación docente. Innovación curricular. Políticas educativas.

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Publicado

2014-10-16

Cómo citar

Viera Duarte, P. (2014). LA FORMACIÓN DOCENTE EN URUGUAY: ENTRE TRADICIONES E INNOVACIONES. Professare, 3(1), 98–111. https://doi.org/10.33362/professare.v3i1.282

Número

v.3, n.1 (4) 2014

Sección

ARTIGOS

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