JUVENTUDE, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E INTERIORIZAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
YOUTH, PROFESSIONAL EDUCATION AND INTERIORIZATION: CHALLENGES AND POSSIBILITIES
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v10i3.2954Palavras-chave:
Juventude. Escola. Políticas Públicas. Educação Profissional e Tecnológica.Resumo
O artigo apresenta uma revisão de literatura que tem como objetivo analisar a contribuição da interiorização dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) no processo de emancipação dos jovens residentes no interior do país. Trata-se de uma pesquisa básica, classificada como sendo de natureza bibliográfica, de caráter descritivo e qualitativo. Foi constituída à luz de estudos em autores como Abramo (2005), Charlot (2000), Moura (2018), Pacheco (2020), Rocha (2019), Santos (2018) e Vygotsky (1996), entre outros. Como resultados, constata-se que o processo de interiorização da Educação Profissional e Tecnológica trouxe esperança para os jovens do interior, progressos tecnológicos, científicos, culturais e sociais nas regiões nas quais os campi foram instalados. Os jovens filhos de trabalhadores passaram a ter direito a uma educação profissional pública em que se prioriza o desenvolvimento do ser humano integralmente, em todas as dimensões.
Palavras-chave: Juventude. Escola. Políticas Públicas. Educação Profissional e Tecnológica.
ABSTRACT
The article presents a literature review that aims to analyze the contribution of the interiorization of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) in the process of emancipation of young people residing in the interior of the country. This is a basic research, classified as being of a bibliographic nature, of a descriptive and qualitative nature. It was constituted in the light of studies by authors such as Abramo (2005), Charlot (2000), Moura (2018), Pacheco (2020), Rocha (2019), Santos (2018) and Vygotsky (1996), among others. As a result, it appears that the process of internalization of Vocational and Technological Education brought hope to young people from the countryside, technological, scientific, cultural and social progress in the regions where the campuses were installed. The young children of workers started to have the right to a public professional education in which the integral development of the human being is prioritized, in all dimensions.
Keywords: Youth. School. Public policy. Professional and Technological Education.
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