A A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: A UNIVERSIDADE ENTRE A PRÁTICA E A PRÁXIS
THE RELATIONSHIP BETWEEN THEORY AND PRACTICE IN THE COURSE OF THE DEGREE IN BIOLOGICAL SCIENCES: THE UNIVERSITY BETWEEN PRACTICE AND PRAXIS
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v12i3.3224Palavras-chave:
Formação de professores, Relação teoria-prática, Práxis, Ciências biológicas.Resumo
O presente texto objetiva compreender como a relação teoria-prática se (re)configura no trabalho de professores universitários dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de duas instituições de ensino superior de Goiânia (GO). Assim, pautado no materialismo histórico dialético empreendemos uma pesquisa qualitativa por intermédio do estudo de caso coletivo. Os sujeitos da investigação constituíram-se professores universitários que atuam nos cursos, sendo a coleta de dados através de observação das aulas e entrevistas. Para leitura dos dados empregamos a Análise do Discurso. Os dados reiteram uma compreensão simplista sobre a relação teoria-prática na formação de professores de Ciências e Biologia. Por muitas vezes, a prática é apreendida como demonstração em laboratório, e a teoria momento onde o professor torna-se mero explicador de conceitos. Portanto, torna-se importante que os espaços universitários instituam políticas de formação continuada, com vista a (re)pensar uma formação que reverbere conhecimentos científicos, filosóficos e artísticos de maneira crítico-emancipadora.
Palavras-chave: Formação de professores. Relação teoria-prática. Práxis. Ciências Biológicas.
ABSTRACT
This text aims to understand how the theory-practice relationship is (re)configured in the work of university professors of the Degree in Biological Sciences courses at two higher education institutions in Goiânia (GO). Thus, based on dialectical historical materialism, we undertook a qualitative research through a collective case study. The subjects of the investigation were university professors who work in the courses, with data collection through observation of classes and interviews. To read the data we used Discourse Analysis. The data reiterate a simplistic understanding of the theory-practice relationship in the training of Science and Biology teachers. For many times, practice is apprehended as a demonstration in the laboratory, and theory is the moment when the teacher becomes a mere explainer of concepts. Therefore, it becomes important for university spaces to institute continuing education policies, with a view to (re)thinking an education that reverberates scientific, philosophical and artistic knowledge in a critical-emancipating manner.
Keywords: Teacher education. Theory-practice relationship. Praxis. Biological Sciences.
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