Autismo e práticas pedagógicas na educação infantil: discussão de dados mediatizada pelo Portal Capes e Portal BDTD

Autism in early childhood education: discussion of data mediated by the Capes Portal and Bdtd Portal

Resumen

A presente pesquisa traz reflexões sobre as práticas pedagógicas aplicadas na Educação Infantil com crianças autistas. Objetivou-se evidenciar as principais práticas pedagógicas aplicadas na Educação Infantil com criança autista, a partir dos dados advindos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e dos periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) publicados entre 2019 e 2023. A metodologia é de cunho bibliográfico, com embasamento em autores como Cunha (2015), Alves (2007), Mazzotta (2011) e Mendes (2010), entre outros, seguida de revisão de literatura. Com relação à estrutura do artigo, subdivide-se em quatro momentos, sendo no primeiro, apresentados algumas considerações sobre o histórico e legislação da educação especial e inclusiva; no segundo momento é apresentado o autismo e suas características; no terceiro momento uma pequena discussão sobre práticas pedagógicas; e o quarto momento é denominado análise de dados, que traz resultados da pesquisa realizada, seguida das considerações finais e referências. Conclui-se que é preciso discutir mais sobre as práticas pedagógicas aplicadas a crianças autistas, pois há poucos trabalhos sobre o assunto. Os trabalhos analisados sugerem, em comum, melhorias na formação continuada de professores para que se tenha práticas pedagógicas diferenciadas que auxiliem o trabalho dos professores para o desenvolvimento e aprendizagem da criança com transtorno do espectro autista (TEA).

Palavras-chave: Educação especial e inclusiva. Autismo. Práticas pedagógicas. Educação infantil.

ABSTRACT

The present research brings reflections on the pedagogical practices applied in Early Childhood Education with autistic children. The objective was to highlight the main pedagogical practices applied in Early Childhood Education with autistic children, based on data from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) published between 2019 and 2023. The methodology is bibliographic, based on authors such as Cunha (2015), Alves (2007), Mazzotta (2011) and Mendes (2010), among others, followed by a literature review. Regarding the structure of the article, it is subdivided into four moments, the first of which presents some considerations about the history and legislation of special and inclusive education; in the second moment, autism and its characteristics are presented; in the third moment, a small discussion about pedagogical practices; and the fourth moment is called data analysis, which brings results of the research carried out, followed by final considerations and references. It is concluded that it is necessary to discuss more about the pedagogical practices applied to autistic children, as there are few studies on the subject. The analyzed studies suggest, in common, improvements in the continuing education of teachers in order to have differentiated pedagogical practices that help the work of teachers for the development and learning of children with autism spectrum disorder (ASD).

Keywords: Special and inclusive education. Autism. Pedagogical practices. Early childhood education.