PRÁTICA DE ENSINO LITERATURA INFANTIL E ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE E AVALIAÇÃO DOS CONTRIBUTIVOS EDUCATIVOS E FORMATIVOS
TEACHING PRACTICE CHILDREN'S LITERATURE AND SCIENCE TEACHING: ANALYSIS AND EVALUATION OF EDUCATIONAL AND TRAINING CONTRIBUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v12i2.3049Palabras clave:
Pedagogia, Formação Inicial de Professores, Ensino de Ciências, Prática de Ensino, Literatura InfantilResumen
Este estudo está alinhado à formação inicial de professores em Pedagogia a partir de uma prática de ensino desenvolvida nas turmas do 1° ano do curso em 2020 e 2021, vinculada à disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências e Meio Ambiente e ao Projeto Interdisciplinar de Literatura Infantil e Ensino de Ciências. Tem por objetivo avaliar a contribuição dessa prática de ensino aos acadêmicos e examinar a concepção construída entre teoria e prática visando à formação de professores. A metodologia utilizada configura-se numa pesquisa-ação colaborativa com respaldo na formação de professores em contexto (UJIIE, 2019). Os resultados obtidos fomentaram a criação de um banco de obras literárias e a construção de sequências didáticas, e a partir disso concluímos que as habilidades construídas pela prática de ensino tiveram resultado positivo na vida dos acadêmicos de maneira a propor uma fonte inovadora para a ação docente.
Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Pedagogia. Ensino de Ciências. Literatura Infantil.
ABSTRACT
This study is aligned with the pre-service primary teacher education from a teaching practice developed in the 1st year classes of the course in 2020 and 2021, linked to the discipline of Science and Environment Teaching Methodology and the Interdisciplinary Project of Children Literature and Science Teaching. It aims to evaluate the contribution of this teaching practice to the students, and to examine the concept built between theory and practice aiming at teacher training. The methodology used is a collaborative action-research supported by the teacher education in context (UJIIE, 2019). Thus, the results obtained fostered the creation of a bank of literary works and the construction of didactic sequences, from which we concluded that the skills built by the teaching practice had a positive result in the lives of students in order to propose an innovative source for teaching action.
Keywords: Pre-service Teacher Education. Pedagogy. Science teaching. Literature.
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