Desafios do currículo integrado em um curso de Ensino Médio Integrado em Técnico em Administração na rede estadual catarinense
Challenges of Implementing an Integrated Curriculum in a State-Level Integrated High School and Technical Program in Administration in Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v14i2.3722Keywords:
Integrated curriculum, Integrated high school, Administration Technician, Professional and Technological EducationAbstract
This article seeks to analyze the challenges in developing an integrated curriculum for the Integrated High School course in Administration Technician at the Hermann Hering Professional Education Center - Blumenau, part of the Santa Catarina state network. It is assumed that the integrated curriculum in integrated high school education goes beyond the integration of formal high school education and professional education. It is a project for comprehensive human development that articulates work, science and culture, aiming at a critical understanding of the economic, social and historical dimensions of social practice, providing workers with a deep understanding of the scientific, technological, socio-historical and cultural foundations that support human existence (Ramos, 2008, 2014). The research is characterized as basic in nature and has a qualitative approach. Data were collected through field research with the application of an online questionnaire with teachers working in the course and documentary research, through the analysis of documents related to the aforementioned course, between 2007 and 2024. Nineteen teachers participated in the research and the responses were analyzed through descriptive statistics and content analysis (Bardin, 2011). It was observed that although most teachers seek innovation in their practices, teacher training and insufficient infrastructure impose barriers to the implementation of the integrated curriculum.
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