Oficina de língua portuguesa com refugiados a partir de um projeto de extensão universitária a distância

Portuguese language workshop with refugees from a project of university extension remote

Abstract

O presente artigo tem como foco o desenvolvimento de um projeto de extensão a distância alicerçado na construção crítica sobre a prática docente a partir da experiência de ensino da língua portuguesa com refugiados por meio de oficinas. Trata-se de um trabalho descritivo e exploratório de natureza qualitativa. A produção de dados foi realizada a partir de duas narrativas: uma sobre a oficina de língua portuguesa com os refugiados por uma estudante de Pedagogia e a outra da professora que fez a orientação reflexiva no projeto de extensão a distância. A partir das experiências narradas pudemos compreender como se deram as interações na oficina e os desafios desse trabalho realizado a distância junto a estudantes refugiados. Como resultados, pode-se destacar que a oficina de língua portuguesa com refugiados é um meio de acesso e produção ao conhecimento sobre a cidade de São Paulo e o processo formativo docente é complexo e envolve diversos fatores que impactam na vida dos futuros professores que ministram as oficinas.

Palavras-chave: Formação inicial de professores. Refugiados. Cultura. Inclusão.

Abstract: The present article focuses on the development of a distance extension project based on a critical approach to teaching practice, drawing from the experience of teaching the Portuguese language to refugees through workshops. It is a descriptive and exploratory study of a qualitative nature. Data collection was carried out through two narratives: one from a Pedagogy student about the Portuguese language workshop with refugees and the other from the professor who provided reflective guidance in the distance extension project. Based on the narrated experiences, we were able to understand how the interactions in the workshop took place and the challenges of conducting this work remotely with refugee students. As results, it can be highlighted that the Portuguese language workshop for refugees serves as a means of access to and production of knowledge about the city of São Paulo, and that the teacher training process is complex, involving various factors that impact the lives of future teachers conducting the workshops.

Keywords: Initial teacher training. Refugees. Culture. Inclusion.

Resumen: El presente artículo tiene como objetivo el desarrollo de un proyecto de extensión a distancia basado en la construcción crítica sobre la práctica docente a partir de la experiencia de enseñanza de la lengua portuguesa con refugiados por medio de talleres. Se trata de un trabajo descriptivo y exploratorio de carácter cualitativo. La producción de datos se llevó a cabo a partir de dos narrativas: una sobre el taller de lengua portuguesa con los refugiados realizada por una estudiante de Pedagogía y otra de la profesora que llevó a cabo la orientación reflexiva en el proyecto de extensión a distancia. A partir de las experiencias narradas fue posible comprender cómo se dieron las interacciones en el taller y los desafíos de este trabajo realizado a distancia con estudiantes refugiados. Como resultados, se puede destacar que el taller de lengua portuguesa con refugiados constituye un medio de acceso y producción de conocimiento sobre la ciudad de São Paulo, y que el proceso formativo docente es complejo e involucra diversos factores que impactan en la vida de los futuros profesores que imparten los talleres.

Palabras clave: Formación inicial de profesores. Refugiados. Cultura. Inclusión.