COMPLEX AND TRANSDISCIPLINARY DIDACTICS
perspectives on a complex classroom
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v15i2.3796Keywords:
Education, Complex Didactics, Transdisciplinarity, LearningAbstract
Transdisciplinarity presents the possibility of a new type of thinking and knowledge-building, which promotes a broadening of perception, sensitivity, interest in social causes, the democratic state, social justice with attention to Planetary Citizenship and awareness of the common destiny of all who live on Earth. Transdisciplinarity is a principle and a strategy for organizing thought, which considers the imbricated relationship and articulation of knowledge from philosophy, science, knowledge, cultures, traditions, art and literature. It is a broad, relational, systemic and organizational way of thinking, open to plural knowledge that considers reality in its multidimensionality. This new multidimensional way of looking at reality can be achieved strategically through learning that uses multiple languages and values the different nuances that permeate human existence, such as the humanistic, academic, intuitive, transcendental and affective perspectives. In the methodological construction, we used bibliographical research in search of dialogues with various authors (Morin, 2011, 2015; Suanno, 2015, 2022b; Batalloso; Paula, 2023) in the theoretical basis of the discussion developed. The bibliographic material was structured on the basis of articles in journals, theses and dissertations, found in databases such as SciELO and Google Scholar, with an emphasis on the concepts: Complex and Transdisciplinary Didactics, Teaching, Didactics, Transdisciplinarity and Education. To this end, this article aims to investigate ways of organizing thought and action in the educational context, based on Complex and Transdisciplinary Didactics. The results show that transdisciplinary and complex principles in the classroom have the potential to provide a complex way of thinking, in which students learn to relate disciplinary or non-disciplinary knowledge by analyzing meta-themes, contemporary problems and current challenges when producing knowledge and enunciating practices.
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