THEORETICAL FOUNDATIONS FOR TEACHERS IN THE FIELD OF HISTORY AND PHILOSOPHY OF BIOLOGY: KNOWING THE THEMATIC-AUTHORAL ASPECTS OF A JOURNAL IN THE FIELD

THEORETICAL FOUNDATIONS FOR TEACHERS IN THE FIELD OF HISTORY AND PHILOSOPHY OF BIOLOGY: KNOWING THE THEMATIC-AUTHORAL ASPECTS OF A JOURNAL IN THE FIELD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v12i1.3071

Keywords:

História da Biologia, Levantamento Temático, Periódico Científico, Teoria da Evolução

Abstract

The objective of this article is to present a qualitative and quantitative mapping of the productions published in the journal Philosophy and History of Biology between 2006 (year of first publication) and 2019 (migration of the site to another platform), characterizing especially the training of the authors. and geographical place of action, as well as recurring themes in the publication. Methodologically, we considered elements of the Systematic Review to survey the articles and the analysis was guided by the dialectical perspective. It was found in the mapping that the authors who publish in the journal are trained in biology (66%) and have the Southeast (59%) as their geographic location. It is also possible that they are responsible for the most relevant collective related to the topic in Brazil. Regarding the thematic analysis, concepts related to the Theory of Evolution appear in most published articles (38%) with a prevailing historical worldview (46%). The need for more research based on the journal is highlighted, given its potential for the development of the field of investigation related to the history and philosophy of biology in Brazil, as well as for the foundation of biology teachers who work in basic education.

Author Biographies

Gabriel da Rocha Barbosa, Universidade Federal de Goiás

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Goiás. Membro do Grupo de Pesquisa Colligat - (re)pensando a formação de professores de ciências na natureza (UFG). Professor de biologia do Cursinho Popular Comunidade FazArte (UFG).

Iury Kesley Marques de Oliveira Martins , Universidade Federal de Goiás

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Goiás (PPGE UFG). Especialista em Políticas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Goiás (IFG). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Goiás. Professor efetivo (PIV-B) de Biologia da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (SEDUC-GO). É integrante do grupo de pesquisa Kadjót (Grupo Interinstitucional de estudos e pesquisas sobre as relações entre tecnologias e educação).

Simone Sendin Moreira Guimarães, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação Escolar - UNESP, mestre em Educação - UNIMEP, especialista em Educação Ambiental e Recursos Hídricos - USP e licenciada em Ciências Biológicas - UNIMEP. Atualmente é professora do Instituto de Ciências Biológicas (ICB) da Universidade Federal de Goiás (UFG). É professora do Programa de Pós-Graduação (Stricto Sensu) em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da UFG. Coordena o Grupo de Pesquisa Colligat - (re)pensando a formação de professores de ciências na natureza (UFG) e participa como pesquisadora do Grupo de Pesquisa em História da Biologia e Ensino (USP).

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Published

2023-04-04

How to Cite

Barbosa, G. da R., Martins , I. K. M. de O., & Guimarães, S. S. M. (2023). THEORETICAL FOUNDATIONS FOR TEACHERS IN THE FIELD OF HISTORY AND PHILOSOPHY OF BIOLOGY: KNOWING THE THEMATIC-AUTHORAL ASPECTS OF A JOURNAL IN THE FIELD: THEORETICAL FOUNDATIONS FOR TEACHERS IN THE FIELD OF HISTORY AND PHILOSOPHY OF BIOLOGY: KNOWING THE THEMATIC-AUTHORAL ASPECTS OF A JOURNAL IN THE FIELD. Professare, 12(1), e3071-e3071. https://doi.org/10.33362/professare.v12i1.3071

Issue

v. 12 n. 1 (2023)

Section

Dossiê: FORMAÇÃO DOCENTE: estudos e práticas educativas

License

Copyright (c) 2023 Professare

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