O PROTAGONISMO JUVENIL EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS

THE YOUTH PROTAGONISM IN SCHOOL CONTEXTS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v11i3.3335

Keywords:

Protagonismo escolar, Juventude, Contexto escolar

Abstract

The youth has been demarcating a field of changes, fights and achievements in society. Such changes have been favoring the breaking of some paradigms and also installing others. The very concept of youth that contemporary society has been adopting points to a look beyond biological issues, focusing, above all, on young people who take on the challenge of acting, interacting and influencing existing structures. The issue of youth protagonism, when discussed in the school context, can gain space and promote the broad participation of young people as true actors in school dynamics. With the aim of understanding how professionals see this issue within schools, this research, using the focus group methodology, realized that these movements are marked more by legal requirements - established by documents or actions that are imposed on school units, rather than by the desires and needs of young people themselves.

Author Biographies

Shirlei de Souza Corrêa, UNIFEBE

Doutorado em Educação. UNIVALI – SC

João Derli de Souza Santos, Centro Universitário de Brusque - UNIFEBE

Doutor em Educação Unicamp, 201.

Vera Lúcia Simão, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP

Doutorado em Educação. Espanha.

References

BAADE, J. H., GABIEC, C. E., CARNEIRO, F. K., MICHELUZZ, S. C. P., & MEYER, P. A. R. (2020). PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL EM TEMPOS DE COVID-19. HOLOS, 5, 1–16. https://doi.org/10.15628/holos.2020.10910 Acesso em 23 dez. 2020.

BAUER, M. W.; GASKELL, G.; ALLUM, N. C. Qualidade, quantidade e interesses do conhecimento: evitando confusões. In: BAUER, M. W.; GASKELL, G. (ed.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático; tradução de Pedrinho A. Guareschi. Petrópolis: Vozes, 2002, p.17-36.

BRASIL, Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Resolução nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=17417&Itemid=866> Acesso em 28 jul. 2020.

DEBUS, M. Manual de excelência em la investigación mediante grupos focales. In: ESPERIDIÃO, E. Reflexões sobre a utilização do grupo focal como técnica de pesquisa. São Paulo: Fundação Editora de UNESP, 2004, p.62-89.

GANDOLFO, M.A.P. Formação de Professores de Ensino Médio e (in)visibiidade de experiências de protagonismo juvenil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2006.

GROPPO, Luís Antonio. A Questão Universitária e o Movimento Estudantil no Brasil no Anos 1960. Revista Impulso. p. 117-131. Piracicaba, 2005. Disponível em:< http://www.unimep.br/phpg/editora/revistaspdf/imp40art08.pdf> Acesso em 18 out de 2020.

GROPPO LA, SILVA RMDD. Experiência e subjetivação política nas ocupações estudantis no Rio Grande do Sul. Estud av [Internet]. 2020May;34(99):409–24. Available from: https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.3499.024 Acesso em 23 dez de 2020.

SANTOS, Lídia Noemia. A “era dourada” brasileira, a emergência da juventude e os conflitos de geração. Histórias e Culturas. Vol. 1, n. 2, p. 63-83. Ceará, UECE, 2013. Disponível: em: http://seer.uece.br/?journal=RHC&page=article&op=view&path%5B%5D=680&path%5B%5D=885 Acesso em 14 de set 2020.

SPOSITO, Marília Pontes. CARRANO, Paulo Cézar Rodrigues. Juventude e políticas públicas no Brasil. Revista Brasileira de Educação, nº 24, 2003, p. 24.

Disponível em:< http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n24/n24a03.pdf> Acesso em 09 agos. 2020.

THIOLLENT, Michel. Maio de 1986 em Paris: testemunho de um estudante. Revista Sociologia USP. São Paulo, vol. 10. P.63-100, 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ts/v10n2/v10n2a06.pdf Acesso em 06 de out. 2020.

Downloads

Published

2022-12-30

How to Cite

Corrêa, S. de S., Santos, J. D. de S., & Simão, V. L. (2022). O PROTAGONISMO JUVENIL EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS : THE YOUTH PROTAGONISM IN SCHOOL CONTEXTS. Professare, 11(3), e3335-e3335. https://doi.org/10.33362/professare.v11i3.3335

Issue

Vol. 11 No. 3 (2022)

Section

ARTIGOS

License

Copyright (c) 2022 Professare

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta Revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta Revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta Revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Most read articles by the same author(s)