Didática Crítica Multidimensional Emancipatória

Emancipatory Multidimensional Critical Didactics

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v12i3.3245

Palavras-chave:

Didática, Didática Crítica Multidimensional Emancipatória, Didáticas Emergentes

Resumo

Este artigo é fruto dos estudos realizados pelo Grupo de pesquisa Didaktiké - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas (FE/UFG), no período de agosto de 2020 a agosto de 2021. Tivemos como foco de análise os trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE) 2018 sobre a Didática Crítica Multidimensional Emancipatória a fim de compreender os princípios epistemológicos e metodológicos desta didática, bem como a apropriação de seus conceitos nos estudos apresentados no âmbito do ENDIPE. Apoiamo-nos, então, nas formulações de Pimenta; Franco e Fusari (2015), Franco e Pimenta (2016) e Melo e Pimenta (2018). Ainda, como fundamento, contribuíram para a análise Ardoíno (1998) Charlot (2013) Freire (1987; 1996) e Morin (2001; 2004). Entendemos que a Didática Crítica Multidimensional Emancipatórias pode ser observada nos trabalhos de formas específicas, contudo todas elas afirmam reconhecem a importância dessa perspectiva como uma possibilidade de ruptura com o que está posto na realidade educacional brasileira como também teórico metodológica alinhada com o compromisso político voltado para a formação humana, para a práxis e para a emancipação.

Palavras-chave: Didática. Didática Crítica Multidimensional Emancipatória. Didáticas Emergentes

 

ABSTRACT

This article is the result of studies carried out by the Didaktiké Research Group - Study and Research Group on Didactics and Contemporary Issues (FE/UFG), from August 2020 to August 2021. We focused our analysis on the works presented at the Meeting National Didactics and Teaching Practices (ENDIPE) 2018 on Emancipatory Multidimensional Critical Didactics in order to understand the epistemological and methodological principles of this didactics, as well as the appropriation of its concepts in the studies presented within the scope of ENDIPE. We rely, then, on Pimenta's formulations; Franco and Fusari (2015), Franco and Pimenta (2016) and Melo and Pimenta (2018). Still, as a foundation, Ardoíno (1998) Charlot (2013) Freire (1987; 1996) and Morin (2001; 2004) contributed to the analysis. We understand that the Emancipatory Multidimensional Critical Didactics can be observed in the works in specific ways, however all of them claim to recognize the importance of this perspective as a possibility of breaking with what is set in the Brazilian educational reality as well as methodological theory aligned with the political commitment aimed at human formation, for praxis and for emancipation.

Keywords: Didactics. Emancipatory Multidimensional Critical Didactics. Emerging Didactics

Biografia do Autor

Sheila Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação, professora do magistério superior da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás

Abdizia Maria Alves Barros, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação, professora adjunta II da Universidade Federal de Alagoas.

Fabiane Lopes Oliveira, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação, professora do magistério superior da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás.

Referências

ARDOÍNO, J. Abordagem multirreferencial (plural) das situações educativas e formativas. In: BARBOSA, J. G. Multirrefencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCAR, 1998.

BRASILINO, C. V. A. P. O desafio da formação de professores da Educação Superior: do isomorfismo vicioso à didática multidimensional. XIX ENDIPE, Salvador/Bahia: 2018.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez Editora, 2013.

FRANCO, M. A. S ; PIMENTA, S. G. Didática Multidimensional: por uma sistematização conceitual. Educ. Soc., Campinas, v. 37, nº. 135, p.539-553, abr.-jun., 2016.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, 17ª. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

MELO, G. F.; PIMENTA, S. G. PRINCÍPIOS DE UMA DIDÁTICA MULTIDIMENSIONAL: um estudo a partir de percepções de pós-graduandos em educação. Cad. Pesq., São Luís, v. 25, n. 2, abr./jun. 2018.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução de Eloá Jacobina. 9. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.

PIMENTA, M.A.A; PORTO, A. C. R; SILVA, L. V. Formação De Professores Em Serviço: Uma Pesquisa-Ação Usando Self-Study. XIX ENDIPE, Salvador/Bahia: 2018.

PIMENTA, S. G. Didática crítica: movimento de resistência ao neotecnicismo neoliberal. YouTube, Canal UFG. 10/05/2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MtCwExZQO8Q&t=603s.

PIMENTA, S. G.; FRANCO, M. A. S.; FUSARI. J. S. Didática multidimensional: da prática coletiva à construção de princípios articuladores. Didática e Prática de Ensino: diálogos sobre a Escola, a Formação de Professores e a Sociedade. EdUECE -Livro 4. 2015.

PIMENTA, Selma Garrido. As Ondas Críticas da Didática Em Movimento: resistência ao tecnicismo/neotecnicismo neoliberal. In: SILVA, Marco; ORLANDO, Cláudio Orlando; ZEN, Giovana (org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. Salvador: EDUFBA, 2019. p. 19-64.

ROSSATO, Ricardo. Práxis. In: STRECK, R. Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José (orgs.) Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.

Downloads

Publicado

2023-12-30

Como Citar

Oliveira, S., Barros, A. M. A., & Oliveira, F. L. (2023). Didática Crítica Multidimensional Emancipatória: Emancipatory Multidimensional Critical Didactics. Professare, 12(3), e3245. https://doi.org/10.33362/professare.v12i3.3245

Edição

v. 12 n. 3 (2023)

Seção

Dossiê: FORMAÇÃO DOCENTE: estudos e práticas educativas

Licença

Copyright (c) 2023 Professare

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta Revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta Revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta Revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).