Neuroeducación y neurodidáctica en la formación docente

complejidad, transdisciplinariedad y superación de los neuromitos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33362/professare.v14i2.3985

Palabras clave:

Neuroeducación, Neurodidáctica, Formación docente, Neuromitos, Epistemología de la complejidad.

Resumen

Este artículo propone una reflexión crítica sobre la formación docente a la luz de la neuroeducación y de la neurodidáctica, comprendidas como campos emergentes que dialogan con la epistemología de la complejidad y con la perspectiva transdisciplinaria. A partir de un análisis teórico-conceptual de la literatura nacional e internacional, se discuten las contribuciones de la neurociencia a la ampliación de la comprensión de los procesos de aprendizaje, destacándose la plasticidad cerebral, las funciones autorregulatorias y la indisociabilidad entre emoción, cognición y ambiente. Se sostiene que la ausencia de una formación fundamentada en saberes neurocientíficos y transdisciplinarios favorece la perpetuación de neuromitos, comprometiendo el potencial emancipador de la práctica educativa. En consonancia con el pensamiento complejo y transdisciplinario, el texto propone fundamentos formativos que entrelazan los aportes de la neuroeducación con enfoques pedagógicos reflexivos y contextualizados. Se concluye que invertir en una formación docente que integre los conocimientos de la neurociencia con la complejidad y la transdisciplinariedad representa un movimiento necesario para la emergencia de prácticas pedagógicas más sensibles, inclusivas y sintonizadas con la multiplicidad del desarrollo humano.

Biografía del autor/a

Gisele Marisa Araujo, UNIARP

Especialista

Edna Liz Prigol, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Brasil

Pedagoga, mestre e doutora em educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB) - Curso de Mestrado Profissional em Educação Básica e Curso de Doutorado Profissional em Educação Básica. Pertence a Linha de Pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação

Vera Lucia Simão, UNIARP

Possui Doutorado em Educação e Sociedade pela Universidade de Barcelona - UB - Espanha (Reconhecido pela UFPR). Mestrado em Investigação em Didática, Formação e Avaliação pela Universidade de Barcelona UB - Espanha (Reconhecido pela UFPR). Professora Colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Atuou como Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB) - Curso de Mestrado Profissional em Educação Básica e Curso de Doutorado Profissional em Educação Básica. Pertence a Linha de Pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente e do Projeto de Pesquisa Práticas Pedagógicas Complexas, Transdisciplinares e Ecoformadoras na Educação Básica (PPGEB UNIARP) de 2018 a 2025.

Cleunice Ribeiro Pontes Flor, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Brasil

Mestra em Educação Básica pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica (PPGEB UNIARP), pertence a Linha de Pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente. Membro do Projeto de Pesquisa Formação Continuada de Professores da Educação Básica e Práticas Pedagógicas Complexas, Transdisciplinares e Ecoformadoras do PPGEB UNIARP. Atualmente é coordenadora pedagógica - Secretaria Municipal de Educação e Esportes de Timbó Grande. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa; Língua Inglesa; Respectivas Literaturas.

Ivanir Vieira dos Santos, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Brasil

Mestra em Educação Básica pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica (PPGEB UNIARP), pertence a Linha de Pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente. Membro do Projeto de Pesquisa Formação Continuada de Professores da Educação Básica e Práticas Pedagógicas Complexas, Transdisciplinares e Ecoformadoras do PPGEB UNIARP. Professora do quadro efetivo da Rede Municipal de Educação de Timbó Grande SC há mais 15 anos. Atuou como diretora escolar no período de 2013 a 2016 e como técnica da Secretaria de Educação e Esportes de 2021 a 2024. 

Ana Janete Gonçalves Turcatto, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe, Brasil

Mestra em Educação Básica pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Básica (PPGEB UNIARP), pertence a Linha de Pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente. Membro do Projeto de Pesquisa Formação Continuada de Professores da Educação Básica e Práticas Pedagógicas Complexas, Transdisciplinares e Ecoformadoras do PPGEB UNIARP. Professora efetiva na Secretaria de Educação do Estado de SC.

Citas

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Publicado

2025-12-30

Cómo citar

Araujo, G. M., Prigol, E. L., Simão, V. L., Flor, C. R. P., Santos, I. V. dos, & Turcatto, A. J. G. (2025). Neuroeducación y neurodidáctica en la formación docente: complejidad, transdisciplinariedad y superación de los neuromitos. Professare, 14(2), e3985. https://doi.org/10.33362/professare.v14i2.3985

Número

v. 14 n. 2 (2025)

Sección

ARTIGOS

Licencia

Derechos de autor 2025 Professare

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