PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES SOBRE COMPONENTES CURRICULARES OFRECIDOS A DISTANCIA EN CURSOS PRESENCIALES
STUDENT PERCEPTIONS ABOUT CURRICULAR COMPONENTS BY DISTANCE LEARNING IN PRESENTIAL COURSES
DOI:
https://doi.org/10.33362/professare.v12i3.3278Palabras clave:
Educación a distanciaResumen
Este trabajo se ocupa de estudiar las percepciones de estudiantes de cursos presenciales de Administración e Contabilidad de una institución de enseñanza superior del medio este catarinense sobre los componentes curriculares desarrollados a distancia. Este estudio es de naturaleza cualitativa y cuantitativa, de tipología descriptiva a partir de levantamiento con aplicación de cuestionario y entrevista semiestructurada. Los resultados demuestran que la organización de la Educación a Distancia – EaD es constituida de forma organizada y coherente, presentando avances a lo largo de su existencia en la institución en estudio. De los 122 estudiantes que participaron, 80 son del curso de Administración y 42 de Contabilidad entre la segunda y ochava fase, con edad entre 17 y 25 años (81,9%), del género femenino (56,6%) y masculino (42,6%). Esos estudiantes tienen evaluación positiva de la organización del sector de EaD (76,45%), y evalúan bien (72,10%), también, los materiales base de sus estudios, así como las evaluaciones (64,8%) y la actuación de los profesores es evaluada como satisfactoria por 65,87% de los estudiantes. Los percentuales de evaluación positiva se reducen cuando los mismos estudiantes evalúan su postura, resultando en percepción positiva de 54,35%. Las percepciones son predominantemente positivas, pero la neutralidad sorprende para la necesidad de acciones puntuales, como pesquisas a cada final de componente curricular para verificar el desempeño del profesor, la calidad del material, entre otras variables importantes para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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